EVALUASI SISTEM MAGANG

Hampir setiap sore sekitar pukul 19.00, anak-anak berseragam putih abu-abu berdiri di pinggir jalanan pasar dekat rumah, sembari membawa lembaran-lembaran brosur gadged terbaru, tangan-tangan menengadah, menyodorkan brosur-brosur tersebut ke setiap pengguna jalan yang hilir mudik bersama riuhnya pasar. Entahlah, mungkin pemilik konter menggunakan momen tersebut sebagai tempat strategis memperkenalkan produk-produk barunya, atau juga itu memang SOP dari tatanan marketing dan jiwa sosialis yang diajarkan kepada siswa magang.

Beberapa kali saya yang melintas, tak enak hati dan selalu menerima uluran tangan si gadis berpakaian putih abu-abu, meski agak kesusahan menerima uluran tangan tersebut, canggung menyambar lembaran (yang ternyata  maaf juga tidak penting ) dan menantingnya sampai kerumah. Saya berfikir harus menerima brosur tersebut, bukan alasan apa, hanya terbayang bagaimana mental gadis tersebut harus terbentuk dari tekanan ruwetnya masa, bukan waktu yang ia kehendaki, malu, letih, atau mungkin kecewa, tidak tahu apa yang dapat ia ambil dari belajar marketing di jalan.

Hal itu menjadi masalah tersendiri bagi saya, karena apa mungkin saya yang terlalu bodoh, tidak bisa menerima bahwa anak-anak sekolah itu sedang menjalankan tugas sekolah. Belajar marketing dari konter, dari tempat magang, mereka mendapat pelajaran aplikatif . Yang tentunya jadwal kerja disamakan dengan karyawati konter. Sekali lagi, apa mungkin saya yang kurang terbiasa dengan  teori pembelajaran demikian. Tak nyaman melihat gadis-gadis cantik berseragam putih abu-abu masih di prospek mentalnya di tempat ia magang pada waktu yang tidak tepat. 

Yang saya tahu, mereka menjalankan tugas tersebut dengan sangat terpaksa, yang biasanya mereka sudah berkumpul dengan keluarga, atau malah sudah membaca buku, mengerjakan tugas tulis diruang tamu, ada yang mengaji dan lainnya masih harus mengejar target habis brosur. Jika yang demikian dilakukan sebagai metode pembekalan mental siswa, pengetahuan lapang, dan sebagai edukasi sosial kepada masyarakat atau yang disebut humas, semoga tidak malah membebani siswa itu sendiri, menciutkan nyali serta membunuh kreatifitasnya.

Dari permasalahan diatas, saya ingin mengangkat visi-misi sekolah sebagai pegangan menjadikan para siswa memiliki jiwa entrepreneur. Tentu sekolah mengharapkan siswa mampu melihat permasalahan-permasalahan di sekitar, sehingga ketika masa belajar di tingkat atas sudah diselesaikan dengan baik, siswa akan menjadi manusia yang solutif. Dengan kegiatan magang di tempat-tempat kerja, sekolah ingin meningkatkan kemampuan siswa diantaranya, mengenal dunia kerja, menumbuhkan jiwa entrepreneur, membangun komunikasi, marketing edukasi serta kemampuan membangun mental yang tahan banting.

Tentu visi-misi sekolah haruslah di sengkuyung oleh semua elemen masyarakat, dengan harapan bersama, generasi kedepan akan mampu membawa tanah air ke perubahan yang madani.

Kembali lagi, jika kita sepakat pembelajaran yang diberikan kepada siswa meliputi menumbuhkan jiwa entrepreneur, membangun komunikasi, marketing edukasi, respon , respek , peduli, serta kecakapan skill dan spiritual. Pertanyaan yang perlu di uraikan oleh para stakeholder adalah, metode dan sistem yang seperti apa? Agar edukasi terserap dengan baik oleh siswa.

Magang atau belajar adalah upaya sekolah merealisasikan tujuan tersebut. Jika sudah dilaksanakan, akan timbul permasalahan lagi, bagaimana metode dan sistem yang benar dalam tatalaksana proses magang atau belajar aplikatif di lapangan?

Begitulah perbaikan sistem, dilaksanakan, efaluasi, laksanakan, efaluasi dan seterusnya. Harapan kami, sistem magang di tingkat sekolah bisa di efaluasi terus menerus hingga ketemu dengan sistem perbaikan yang pas, atau setidaknya tidak salah urus.

Namun jika dicermati, efaluasi bukan terletak pada bagaimana kita melaksanakan magang dan dimana kita akan menempatkan si siswa untuk magang semata. Jika efaluasi dilakukan dari dasar masalah, atau bagaimana agar kemampuan kognitif, efektif dan psikomotorik siswa bisa terealisasi, bisa saja kita menghilangkan sistem magang seperti yang ada selama ini.

Meningkatkan respon, peduli lingkungan misalnya, metode sharing bisa dilakukan setiap hari di kelas, berdiskusi ,bagaimana siswa melihat peluang-peluang yang ada di sekitar, mendata masalah sosial,seperti mahalnya sayuran organik, kurangnya minat baca, masih suka minta uang saku ke orang tua, jarang di rumah, suka keluar malam dan lain-lain. Dari masalah tersebut, siswa di tuntut untuk mencari solusi sendiri, apa yang harus mereka lakukan, sehingga mereka akan aktif berfikir, menemukan gagasan, jika sudah ketemu solusi, seperti belajar menanam sawi organik untuk menanggulangi mahalnya sawi organik. Dari solusi tersebut, siswa lebih gamblang dalam menentukan pelajaran apa yang perlu ia tekuni, karena sudah mengerti dengan kebutuhannya . Pihak sekolah tinggal mencari link untuk mentransfer kebutuhan belajar siswa ke para ahli di bidangnya. Jika siswa ingin belajar menanam sayur organik, sekolah menyiapkan guru pertanian di sekolah, jika siswa membutuhkan pakar sosiolog, agar dia tidak suka keluar malam, sekolah menyiapkan guru sosiologi atau guru bimbingan konseling, jika siswa tahu tidak bisa menghitung hasil jual sawinya tadi, maka dia akan membutuhkan guru ekonomi, pihak sekolah tetap menajdi fasilitator dan pendamping yang baik.

Untuk permasalahan tempat belajar, tentu bisa di mana saja, jika di lingkup sekolah tersedia, maka pembelajaran dilakukan seperti biasa, namun jika sekolah belum tersedia, bisa di salurkan ke instansi-instansi yang berpotensi memajukan pembelajaran. Sehingga, sistem belajar akan lebih fleksibel, hasil yang dinilai adalah karya siswa itu sendiri, guru sebagai pendamping tentu bisa melihat perkembangan anak didiknya.

Read More

Full Day School, Tentang karakter suatu bangsa

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhadjir Effendy menggagas sistem Full Day School untuk pendidikan dasar (SD dan SMP). Wacana ini juga akan berlaku di sekolah negeri maupun swasta. Meski menggunakan kata “full day” program ini tidak mengharuskan anak untuk satu hari penuh berada di sekolah. Maksudnya anak akan tetap berada di sekolah sambil menyelesaikan tugas-tugasnya, hingga dijemput orangtuanya seusai jam kerja. Namun wacana kebijakan ini menuai kontroversi, pasalnya sistem pendidikan satu hari penuh ini dianggap tidak akan efektif dan malah memberi tekanan psikologis pada siswa. 

 Bagaimana menurut pandangan anda sendiri terkait kebijakan Mendikbud tersebut?

Siapkah para orang tua Indonesia melewatkan kebersamaan kepada anak seharian?

Kali ini penulis akan mencoba membahas dari sisi yang berbeda dari kebanyakan khalayak.

Sifat yang masih kental dimiliki oleh orang Indonesia adalah menerima hal baru, tidak hanya di dunia pendidikan. Bahkan pergantian BBM dari Premium ke Pertamak pun, kita harus menunggu suatu proses yang lumayan lama. Terkait suatu keputusan kebijakan, sebenarnya perkara yang sangat sederhana. Apapun keputusannya, jika itu suatu sistem yang sudah dianalogikan, pasti akan baik untuk diterapkan. Orang sering lupa pada rumus "keputusa tidak pernah salah", yang salah adalah bagaimana kita menjalan proses suatu keputusan tersebut.

Indonesia memang butuh angin segar untuk mengatasi masalah pendidikan, kebingungan menangani polemik yang selama ini ada, semua darurat, narkoba, pendidikan, dekadensi moral dan semua hampir komplek. Kebingungan itu bisa terlihat dari waktu ke waktu, kebijakan dari MenDikBud yang belum terealisasi dengan baik. Bahkan terkesan, setiap menteri memiliki visi-misi masing-masing. Yang jadi korban adalah anak bangsa itu sendiri, namun apa daya. Niat hati ingin memajukan anak bangsa, alih-alih anak bangsa terus menerus menjadi kelinci percobaan bagi mereka-mereka yang diberi wewenang menangani masalah ini.

Apakah hal yang paling krusial dengan perkara ini? benarkah tentang suatu nawacita seorang Mendikbud? Ataukah masyarakat? Atau ini tentang penyikapan kita bersama?

Terkait terlalu mainstremnya kebijakan tersebut bagi masyarakat rasakan, ada beberapa faktor yang mendasar yang perlu kita telaah pada masalah ini, yaitu Masih pesimisnya kita pada kebijakan pemerintah untuk menuntaskah problem ini. Mengapa, dengan sikap yang kurang lapang kita, terlalu cepat menghakimi kebijakan ini kurang bagus, jika kita sudah berfikiran demikian, mana mungkin kita percaya dan optimis untuk menjalankan program tersebut. Jika keberatan dengan alasan anak akan kurang perhatian dari orang tua, tidak kah kita melihat sistem pendidikan  yang ada di pesantren ata sekolah-sekolah asrama selama ini. Bahkan pendidikan di pesantren mewajibkan pelajar unutk tinggal seatap dengan para ustad agar mempermudah sistem kontroling.

Pun kebijakan dari MendikBud harusnya sudah mempunyai sistem yang baik, bukan wacana, agar masyarakat semakin mantap dan optimis untuk nyengkuyung nawacita luhur para Solihin di bumi pertiwi.

Lain-lain hal akan penulis lanjutkan di judul selanjutnya.

Pondok Sufi, 12/Al-Husain 04 MHD

Ditulis, di sela-sela aktifitas percetakan, sore usai maghrib/

Read More